音乐教育中的艺术 技术 兴趣是什么「如何激发和培养学生的音乐兴趣」

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现在很多家长会让孩子从小学习音乐、乐器，也有很多家长提及让孩子坚持练琴的困难，也有孩子出现哭着不要练琴的现象，但也有孩子在学习中喜欢着音乐。

在音乐教育中，也有各种说法，有的认为首先让孩子掌握乐器演奏的基本技术，在掌握技术后，再培养音乐的情感表达力，这个说法也在教育界占有不小一部分比例；而有的则认为，首先给孩子进行艺术熏陶，在艺术熏陶中，给孩子学习音乐基本原理，和乐器演奏技术，在之后进行音乐的情感表达力的进一步培养。这里第二种是目前更为在提倡中的教育方式。

我也更赞同第二种教育方式，而我认为在第二种方式中，可以把音乐的情感表达力更加提前，甚至放在第一个教育顺序，作为引导，来切入乐器演奏技术的教育培养。

音乐的本质，是情感的艺术，就像有很多音乐家说“有情感的音乐，才是有灵魂的音乐。”

音乐艺术被证实可以与宇宙信号互通，也有科学家提到音乐的音律排列方式，与人体DNA序列排列有一定的规律可循，音乐是一门神奇的情感艺术，它在很多时候可以疏导人类各种情绪，来调节情绪和氛围，也有音疗用来辅助治疗某些疾病。

音乐这些神奇的力量，是音乐特有的本质。而音乐本身的规律，形成了音乐的情感表达力，音乐与情感的关联，又促使它进一步产生巨大的独特力量。情感表达，是音乐非常重要的核心内容。

在音乐教育中，如果在给孩子首先进行趣味性地艺术熏陶时，就同时进行音乐情感表现力的熏陶，这样应该也会让孩子更容易产生对音乐的兴趣和把握，之后在音乐情感的引导下，自然地引入基本乐理知识，乐曲分析，随之在分析了哪怕一首非常简单的曲子的艺术性后，引入这首曲子的乐器演奏技术讲解，这样或许孩子会更自然地接受演奏技术本身，并且更靠近乐曲本身，更靠近音乐本质，也能更有兴趣地接受音乐学习。

不管孩子长大后是不是还在音乐上发展自己，学习音乐的目的更应该是让音乐成为孩子一生的好朋友。

如果孩子长大后走在音乐事业上，音乐的情感表现力会成为自己的音乐出彩的核心部分，在越高级的音乐竞赛中，会更看重音乐的情感表达，音乐是否传神。

而如果孩子长大后没有从事音乐事业，当一个孩子懂得音乐的情感性，他就更不容易在学习音乐到一半时完全抛弃音乐这件事，哪怕暂时抛弃了，当某一天他想起了音乐这个朋友，他会再次用自己对音乐的理解，在乐器上治愈自己。

而如果把音乐在启蒙阶段只是凸出乐器演奏技术的练习，很容易导致孩子在前期就失去对音乐的兴趣与内驱力。而即使演奏技术达到一定程度，如果音乐演奏无法传神，没有音乐情感表达的意识和能力，音乐的演奏也会显得机械而失去音乐本该有的魅力，这个时候再进行音乐情感表达的训练，会比从一开始就有这方面熏陶的学习者困难和逊色很多。

演奏技术并不是不重要，技术确实重要，好的情感表达，需要好的技术支撑；但情感表达是音乐的灵魂所在，也是音乐的魅力所在。在任何一个阶段的教学，音乐的艺术性、情感性、能给演奏技术的教学带来强大的引导和支持，也能更好地让孩子发自内心地感受音乐，感受乐器的魅力。