人工智能 朗读「人工智能语音识别论文」

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摘要:学校针对诗歌朗诵教学特点，并结合诗歌朗诵教学特点，在学校的课程研究中开展了人工智能（语音识别技术）辅助小学生诗歌朗诵教学新思路探讨。当前的人工智能（语音识别技术）辅助诗歌朗诵练习系统主要着眼于节奏、押韵的掌握。仅有的几个诗歌朗诵练习软件功能相对简单可以为学习者的诗歌朗诵一套总体的评价。但自学者由于本身技术水平有限，很难全部靠自我发现错误、纠正不恰当的诗歌朗诵。语音识别技术软件诗歌朗诵出错纠正的功能，可协助学生有效地纠正诗歌朗诵的出错避免出错而形成习惯。

关键字:诗歌朗诵；教学新思路；人工智能

引言

诗文诵读，为中国广播与新闻主持人艺术教育专门本科生《现代文艺创作演播》必考课程中的主要部分。因而在，小学阶段，就应该注重对学生的诗歌朗诵教育。诗歌朗诵课堂教学中可以发展学生声乐潜质和言语的表达性和感染性，进而培养较好的语言表达、欣赏力和感悟力。所以本文试图运用人工智能（语音识别技术）辅助的小学生诗歌朗诵教学，根据对诗歌朗诵课堂教学的认识，来积极尝试一个课堂教育的新思路，并利用课堂经验来逐步完善，力图使教学的质量提高。

一、树立专业思想

不少同学在面对诗歌朗诵培训时都遇到了这样的问题，诗歌朗诵如果在小学时期就已经学习了，到大学也学习，应该没有这种必要。诗歌朗诵对今后的广播电视节目主持工作影响大吗。将诗歌朗诵作为口头朗读有必要掌握的理论吗。要让他们真正对这门专业领域发生兴趣就需要克服上述的瓶颈问题，也需要让他们培养学科思维。首先，向小学生解释，诗文是中国文学“百花园”中最具艺术表现力的语言形式，虽然他们从小在学校里就跟诗朗诵有关，对以后的播音工作也没有太大的影响，但文学，特别是诗歌朗诵，是培养学生优秀语感和创造能力的沃土，在这样的肥沃土壤里，吟诵文学这株“大树”就会茁壮成长，而它的专业知识，则是它最有力的推动力。

二、运用语音识别技术——朗诵赏析

专业知识鉴赏能力确定了专业技能，这也是艺术类专业教学中永恒的真谛。要使中小学生真正喜爱上诗歌朗诵，就应该使中小学生欣赏到最优美的朗读文学作品，在课堂教学中适当播出一些音视频文件既有助于调动学生的上课兴致，又能使中小学生沐浴在优秀作品所创造的视听享受之中，并且使学生意识到了诗歌朗诵的艺术魅力。在诗歌朗诵教学中，教师首先播出一系列精彩的朗读活动和优质朗读艺人的创作活动，如中央台第一届“沃尔沃卡车杯”朗读比赛评奖晚宴包括“齐越杯”、“夏青杯”、“新年新诗会”等的精彩朗读活动视频，让同学知道哪些才是好的朗读艺术作品，包括如何去做好每一个朗读、如何去策划朗读活动，同时播出了部分专门学校所开设的各种朗诵会，使同学了解各层次同学的朗读水准，同时播出了部分非专业学生的朗读艺术作品，使同学知道真诚动人的朗读活动不仅是专业科班学生的特长，而且只要感情自然真实，用真挚情感也可以感染人[1]。

观看以上诗歌朗诵视频后，老师组织小学生也进行一场诗歌朗诵比赛。在诗歌朗读游戏中，语音识别技术是其核心部分。在语音识别技术的帮助下，学生可以通过“先听后跟着”的方法，对每个句子进行实时的反馈，就好像一名专业的背诵教师，会在学生身边进行专业的背诵和练习。与传统的语言教学相比，这种教学模式在很大程度上可以提高学生的诗歌朗诵顺畅，节奏感强，进而提升学生诗歌朗诵水平。此外，该系统还可以将与传统诗歌朗诵游戏的其它功能相结合。比如，诗歌朗诵游戏有两种排名方式，一种是智能排名，一种是人工点赞，这种方式可以极大地提高学生的学习积极性，而诗歌朗诵往往是一次又一次的重复，让人在练习的时候会觉得无聊。而且，这种“冲榜”的设置也会让同学们的心情得到某种程度的舒缓，每次练习都有机会得到高分，从而刷新榜单上的名次。在今后的发展中，随着语音识别技术的不断完善，将会有更大的发展空间。例如，在诗歌朗诵中，可以将小学所学的古典诗词结合起来。在条件允许的情况下，还可以开发出一款作品，通过后台的信息绑定，老师可以看到每个同学的朗诵次数和朗诵分数，从而帮助学生更好地完成诗歌朗诵。由此可见，通过运用人工智能（语音识别技术）背景下，学生诗歌朗诵的水平在原来的基础上不断提升，从以往的“磕磕绊绊”到今天的顺畅且有节奏的完成“表演”[2]。

三、每周“送你”一首歌（诗歌朗诵）

在人工智能（语音识别技术）运用中，学生更加掌握诗歌朗诵的节奏感。老师可以组织教学活动，开展——每周送你一首歌教学活动。在每一周，老师排好顺序挑选出两名学生为大家赠上一首诗歌，所选文稿数量不限，但前提是时间必须不小于三分钟，并且老师必须脱稿朗读，当时全校共三十二人，除去开幕周由教师示范朗读之外，刚好在第十七周结课时全班同学都上台表演。通过这样的活动，也希望激发学生们对朗读的激情，并帮助学生在课后完成专业训练，并且通过二人的协作也能在协作准备过程中一起提升能力，营造好学习气氛。在活动，

运用语音识别技术，帮助学生提高诗歌朗诵的水平，长此以往，学生在智能化帮助下，更加的掌握住诗歌朗诵的节奏，例如，在小明朗诵“歌颂祖国”时，刚开始朗诵的时候有些紧张和对诗词的“陌生”，利用语音识别技术进行智能断句，小明开始有节奏的的朗诵歌颂祖国：祖国妈妈，您是蓝蓝的天空，我们是展翅高飞的小鸟，祖国妈妈，您是，广阔的海洋……。筹划如此的朗诵会，出发点是想要让学生锻炼朗读诗歌的节奏感和提升朗读水平[3]。

通过，亲自筹划、参加到一个朗读运动当中，以提高自身的组织协调能力，同时也想要借助一个直接面对学校老师们的公开活动来向学生们施压，帮助学生们尽最大的力量来进行朗读运动，最关键的是要让学生们尽可能地在运动当中团结凝聚自我，而最后“导演组”还特别设计了一个之前从没有面向过全体同学们的感人环节，目的便是期望学生可以得到触动，并且可以通过真实、自我的朗读来打动自我、感召别人。

结语

综上所述，在小学诗歌朗诵教学中，运用人工智能（语音识别技术），不仅可以帮助学生掌握节奏感，而且可以提高学生诗歌朗诵水平，为学生未来学习和发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]包桂霞.《语音识别技术》教学设计[J].中国信息技术教育,2021(05):39-42.

[2]白娟.语音识别技术在教育教学领域中的应用与思考[J].计算机时代,2020(07):105-107.

[3]赵炜. 面向林业领域结构化数据的语音输入改进技术研究[D].北京林业大学,2020.