科学视角下研学旅行的组织与设计原则「研学旅行的设计」

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请点击关注➤ 华夏游学网 2022-09-19 17:56 发表于北京

序言 随着当代教育方式的不断创新和文旅产业的持续推进，研学旅行活动成为近年来教育和旅游部门关注的一个重点项目。研学旅行活动的顺利开展，离不开文化旅游产业的支撑。因而，研学旅行产业的健康发展在一定意义上与文化和旅游产业的融合发展有着密切联系。同时，也事关我国素质教育事业的发展全局。必须对研学旅行有科学的认知，并在此基础上推动研学旅行全面发展。

研学旅行

研学旅行的服务对象研学旅行是教育部门提出的概念，教育部等11部委出台的《关于推进中小学生研学旅行的意见》将研学旅行界定为：“由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。”此定义基本符合旅游的异地性、短暂性、非就业性等特征。由此可见，研学旅行的服务对象十分广泛，归纳起来可以分为四类，主要有：青少年学生、高校学生、家庭团体和社会文艺青年。1.青少年学生：指小学、中学、高中的在校生，其参与研学旅行主要是学校组织的团体形式。2.高校学生：指在校的大学生，其参与研学旅行的常见形式是通过大学交换，以交换生的身份参与。3.家庭团体：特指家庭亲子团体，以长辈带小孩的形式参与研学旅行。4.社会文艺青年：指已走出社会的文艺青年，自发组织的以开拓个人视野为目的的研学旅行。研学旅行的市场主体目前开展的研学旅行活动，实施过程中存在主体争议。一次研学旅行课程的实施需要多方主体的参与，如研学旅行实践基地（营地）、中小学校、研学营运机构和教育行政部门等。那么究竟哪个单位应该在研学旅行活动中占据主导地位？在教育厅等14部门《关于进一步推进中小学生研学旅行实践工作的实施意见》明确表示，中小学校是研学活动的主办方，即实施的主体。在实施中，教育行政部门应发挥研学旅行的牵头作用，引领研学旅行的大局。研学营运机构应起到辅助研学旅行活动实施的作用，任何单位都无法代替学校作为研学旅行活动的主导地位。由此可见，中小学校是研学旅行的实施主体，应承担研学旅行实践活动的主体职责。认识未来研学旅行实践活动新格局，是明确研学旅行教育实施主体的重要方向。研学旅行的资源范围 从研学旅行的角度来看，凡是能够造就对中小学校具有吸引力的环境、自然事物、文化事物、社会事物或其他任何客观事物，都可构成研学旅行资源。在这些资源中，可以供研学旅行产业所用的资源就是现实的研学旅行产业资源，“所用”的具体要求是指具备接待研学旅行的服务条件（包括人员和服务内容）和设施条件（包括各类场所和设备）。

研学旅行方案六项基本原则 国务院于2013年明确提出，要“逐步推行中小学生研学旅行”活动；2015年，国务院再次提出“支持研学旅行发展”；2016年，教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。由此可见，开展中小学研学旅行活动已是刻不容缓的事。那么，应如何高效而有意义地开展研学旅行活动呢？实践性原则 人的思维能力的发展源于实践，而人的创造性思维也必须在实践中接受检验并得到发展。开展研学旅行的目的是给中小学生提供更多的实践机会，从而激发学生的创新能力。如果没有实践，学生思维的发展就失去了动力，创新就可能变成空谈。正如求异性思维可能变成主观臆想，跳跃性思考可能变成随意的胡乱联系一样。因此，实践性原则是创造性思维的根本，它直接关系到其他原则是否能够贯彻落实，同时还统领着其他原则。探究性原则 探究性原则是指学生通过研学旅行的科学探究活动获取知识，并在探究过程中学会科学的方法、技能和思维方式，从而培养科学精神，树立正确的人生观。探研性研学旅行则有利于学生针对具体问题进行探究活动，从而培养学生的自信心。学生在面对问题时，需要作出各种猜测，想尽办法去寻求解决问题的方案，在解决问题的过程中，要进行推理、分析、判断等一系列方式，从中找出问题的症结，然后通过观察和实验来进一步验证。梯度性原则 梯度性原则是指针对不同年龄阶段的学生特点设计研学旅行方案，其难度应有层次性，范围应有延展性，形式应多样化。而且要避免一刀切、难度相当、形式相近、训练能力模式化、活动开展机械化、研学方式简单化等一系列情况。在设计中小学生的研学旅行方案时，也应充分考虑到低、中、高不同年龄阶段学生的兴趣爱好和知识技能等。融合性原则 融合性是指研学旅行应与学科相结合，不能把它当成一种简单的旅行。例如，将研学旅行与语文学科相融合，可结合新课标人教版小学四年级语文下册第六单元里的一个综合性学习题目——“走进田园”开展活动；再如，在开展关爱母亲河的研学旅行活动时，可将研学目标与劳动教育结合确定为：通过母亲河净化活动的开展，成立母亲河“三小员”活动小组，即“我是小小调查员、我是小小宣传员、我是小小守护员”等研学活动。如上所述，要把研学旅行与语文、科学、艺术、品德与社会等学科融合起来，让研学旅行真正凸显出“研学”这一特征。有效性原则 有效性是指完成策划活动和达到策划结果的程度。判断研学旅行方案设计是否体现了有效性原则，主要看能否完成事先设定的目标，并进行验证展示评估，以强化研学所得。因此，为了提高研学旅行的有效性，研学目标一定要明确。可设定任务单，要求学生在研学过程中做好记录，研学结束后进行成果汇报答辩，进一步巩固并深化研学成果。安全性原则 安全是研学旅行的第一要务，若没有安全保障，一切就无从谈起。为了提高研学旅行的安全性，在设计研学旅行方案时就要充分考虑到每个环节的安全问题，要分工明确、责任到人、职责落实到位。同时，要制定好安全预案、突发事件处置预案等，确保活动顺利进行。 研学旅行方案的设计，除了要注重以上原则外，还应遵循教育性原则、公益性原则等。总之，研学旅行方案的设计是一门学问，是使活动顺利开展的保障。只有把方案制定周全了，才能确保研学旅行活动高水平、高效率、高质量地开展。

研学旅行实践活动的产生和发展能够有效弥补校内教育的不足，是对原有国家课程的有益补充。与其他课程不同，研学旅行课程强调的是地方管理和校本创造性实施，是培养学生实践能力和创新能力的德育活动、户外教育和综合实践活动的总和。因此，依据当地的社会资源和校园文化的不同，各学校在开发研学旅行课程时有更多的创新和自主实施空间，社会资源与教育事业的融合同时为中小学生的社会实践和研学旅行活动的开展创造了良好条件。

来源：中国旅游报