我的清华老师很特别的英文「清华大学的老师都是些什么人」

如果你上过曹柳星老师的写作与沟通课，那你一定会收到这样一封信。信纸的背景随四季变换——春天是清新的草原，夏天是舒爽的海滩，秋冬是素净的星球和宇宙，信上是亲笔字迹，写着对作业的反馈，还有老师对同学们真诚的寄语。

曹柳星为同学们精心挑选的信签

“我觉得这种手写的形式很真诚，和学生的距离会更近一些。”每封手写信根据课程阶段的不同、花费的时间也不同，从酝酿到落笔完稿，短文反馈常常需要半小时，长文和学期总体反馈可能要花费近一个小时。每个学期四个班，一共六七十位同学，每位同学会收到两封信。最长的一封，曹柳星写了整整三页纸。“那是一个特别爱看书的同学，聊读书时会很活跃，但其他场合却有些拘束，所以我会和他聊的多一些。”

手写信承载着老师的关怀而发出，同学们收到信时则先是诧异，接着是感动。在上个学期结课时，曹柳星收到了一封来自学生的手写信笺，是对老师手写信的一种亲切的回应。三四页密密麻麻的字迹，信件末尾还画了老师的人像。“她的笔触比我细腻好多，”曹柳星笑着说，“印象非常深刻。”

同学在回信中手绘的曹柳星人像

对于写作课的目标，曹柳星希望是能够让同学们有意愿也有能力去表达自己。“希望同学们能够知道，尽管这个世界很丰富多彩，但每个人也都拥有表达自己独特观点的勇气和力量。希望大家能在写作课中发现属于自己的每一点点灿烂的机会。”

曹柳星和目前所有同学的合影

信纸很短，其上的话语却恳切而意味深长。这是老师与同学心与心的沟通，也是在浮躁的快节奏时代，写作能够带来的沉静凝思。

淡化“形容词”的逻辑建构

“讲解方案时不能使用形容词。”这条广为流传的课堂原则，是建筑学院大一年级的建筑设计课上，张昕老师为自己的组员定下的，这让同学们在思考设计的同时，也时常探索着“语言的艺术”。

“空间很有韵律”“曲线的使用奔放自由”“流线设计动静结合”“外立面充满层次”......这是我们经常听到的关于建筑设计的描述，但是如果脱离这些浪漫的形容，该如何去展现一个优秀的设计想法呢？

张昕的课堂

设计逻辑——这是张昕给出的回答。“形容词几乎都不能用逻辑来解释，比如说你不知道什么才是‘好’的构图，什么是‘动静结合’的空间。感性部分是属于每个学生的天性和特色，设计逻辑的建立方法才是值得教与学的。”不使用形容词，这条看似只关于表达的原则，其实隐含着张昕对于学生设计观念建构的用心之处。

对于设计方案的诞生，张昕认为是一个从问题（problem）提出，到原型(prototype)探讨，再到空间和功能组织（program）的过程，把这个过程说清楚，正是他希望学生掌握的表达方法。当学生逐渐学会脱离形容修饰，或许就会更专注于挖掘和原型创新，从而对设计的本质产生更清晰的认识。

张昕与设计课同学的合影

张昕提到了“哲匠”和“栋梁”两个词汇。“哲匠”说的是精益与专注，“栋梁”说的是担负重任，这都是建筑人最可贵的精神与气质。他认为，建筑设计课特殊的一对一授课模式，建立了师生间的循环问答，最有可能令学生在“建立设计方法”的同时，传承“哲匠”和“栋梁”精神。

木与石的光影恒在，体验空间，触碰逻辑本身，从而去创造它。

当文学、音乐与工程图相遇

悠扬的古典乐在新水利馆的走廊中回荡，匆匆赶来的同学不由得再三抬头确认教室号——别慌，你并没有走错教室，这正是牟鹏老师“机械设计基础(1)”的课程现场。

牟鹏在教授机械制图

在这门专业的工程制图课中，牟鹏结合文学、音乐、电影等艺术形式进行制图教学。艺术的广博，工程的严谨，使得这门“硬课”具有了别开生面的教学风格。

将制图教学与艺术进行结合，最先是从牟鹏所钟爱的推理文学开始的。参与教学之初，他希望增加课堂中与同学的互动，用更生动的方式讲解硬知识。偶然间，他发现读图的步骤同推理解谜一样，都需要严谨的逻辑思维，于是他试着将二者进行结合，将推理文学融入课堂，将读图过程变成一种“侦探游戏”，将学习过程变成一种探索未知世界的有趣历程。这样的尝试获得了同学们的积极反馈，也激励他将更多的艺术形式应用到教学中去。

牟鹏常常要求学生在制图作品旁写诗

随后几年，艺术逐渐充盈进制图课堂之中。用南朝宋的山水画法讲述透视关系、用电影《盗梦空间》阐释“构建新的空间去解决问题”的“换面法”，文化元素的加入，不仅活跃了课堂氛围，帮助同学们更好地掌握了知识，更激发了大家对美的感知力。

牟鹏与学生们的合影

在牟鹏看来，“美”是工程制图与艺术之间最根本的内在联系。“制图就像音乐，美好的音乐由音符编织而成，‘大珠小珠落玉盘’。而制图中的线型就像是音符，设计者的创新理念和思想凝结到图纸上，绘制图纸就是编曲的过程。”

谈及在课间播放古典乐的习惯，牟鹏表示，根据科学研究，欣赏音乐能够提升空间想象能力，这刚好是制图学习所需要的。“科学上称之为‘莫扎特效应’——这也是我在课前为大家播放古典音乐的原因。”他笑着说。

躬行实践，步履不停

如果你在某个秋日，看见一大群学生排成长龙，浩浩荡荡地走上清华路，穿过二校门，停留在一教附近的王国维纪念碑旁，不必过于惊讶，他们很有可能正在上社会学系严飞老师的“西方社会学思想史”课程。

离开封闭的教室，用脚步丈量校园，这对于学生而言新奇的体验，却是严飞“蓄谋已久”的课堂教学环节。“早在2016年，我第一次开设‘思想史’的时候，就有这样的想法了。”严飞回忆，“当时是一个下午，我们从铺满金黄色银杏叶的清华路上经过，就像电影《无问西东》里的场景一样，特别美。”

严飞与同学们的合影

严飞认为，虽然社会学思想本身比较抽象，但可以通过各种各样的方式变得生动具象。其中一个维度，就是将古今中外的思想放在一起分析和对比，了解不同思想脉络共通的源泉。更重要的，则要跳出书本，到丰富的田野当中去，切身感受社会整体思潮的变迁，体会它与当代社会生活的紧密联系。“比如说，当我们读到陈寅恪先生写给王国维先生的碑文，‘惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光’，我们可以感受到民国时期的思想名家在学术追求上的精气神，这对今天的学者依然起到重要的标榜作用。”

严飞在授课中

在即将开始的新学期，严飞还将发掘更多的校内走访地点。“目前，我打算带同学们去艺术博物馆看梁思成诞辰120周年文献展，”他说，“梁先生学成归国后，真正走入田野，实地考察测绘古建筑，这种实践的精神最令我敬佩。”

一点用心

一份启发

虽不言

而枝叶葳蕤

下自成蹊

在第三十七个教师节来临之际

让我们祝愿全体教师节日快乐

并向他们致以真诚的谢意！

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感谢各位老师接受采访及供图！

策划｜龚昕冉 郭斯文 张佳雯

文字｜张馨 蔡长浩 熊星玥 张佳雯 郭斯文 龚昕冉

封面｜马星宇

鸣谢 | 教务处

排版｜龚昕冉

编辑｜龚昕冉 赵姝婧