信息技术在小学美术课堂教学中的应用「如何把信息技术融入美术课堂」

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教育的发展需要不断的创新与改革，信息化技术的发展为教育改革创新提供了充盈的发展改革契机。其中，在小学美术教学期间，采用线上教学，不仅能够以更加便捷、高效的形式传授学生美术知识和技能，也能够克服当前课堂教学存在的局限和不足，将课本上相对抽象和难以理解的知识内容，以更加直接和生动形象方式的展现出来，促使学生在不断学习新知识，掌握新技能的过程中，收获良好的学习意识与思维习惯，成长为具有新时代发展气息的学习型人才。

1.信息化线上教学在小学美术课堂中的作用意义

信息技术与课程教学手段的全面融合与应用，打破了传统美术课堂上的局限与不足。新颖教学理念与多元化的教学措施，营造了浓郁的现代化教育教学环境与课堂氛围，打破了传统课堂教学中存在的时间与空间上的限制。线上教学等先进技术与手段的应用，增加了师生互动的积极性，活跃了课堂教学氛围与学生学习的思维意识，进而在充分实现美术教学与多媒体技术相互融合的过程中，进一步凸显了学生的课堂主体地位。

另外，传统的美术课堂教学受教学技术与教育理念约束，难免会让教师与学生感受到压抑的氛围。而线上教学等手段措施的应用，不仅转变了以往课堂教学形式与师生互动途径，让教师与学生可以实现“一对一”和“一对多”的互动交流指导，丰富的信息交流途径和课堂教学设计、教学活动形式，也增加了课堂教学形式的多样性，让学生在不断学习先进知识技能的过程中，开拓思维，大胆创新，与教师一起通过线上交流机会，感受和体验美术知识学习和美术技能素养不断成长与进步的成就体验感。

2.在小学美术课堂中强化信息化线上教学的策略措施

2.1清晰课程教学目标，发挥线上教学优势

清晰小学美术课堂教学任务目标，明确信息化教学的优势作用，合理发挥线上教学的育人特色，能够在适应现代化教育时期发展变化形势的过程中，进一步优化和提升信息化教学质量与教学水平。其中，线上教学与传统课堂教学形式最大的差异是课堂环境的迁移，通过网络途径进行互动交流，最大程度上提升了课堂教学效率，但也会让教师在开展线上教学的过程中过于集中，进而不同程度上陷入“自导自演”的困局中。

对此，时刻关注学生的学习状态，利用细致化的教学设计与安排，创设浓郁活跃的课堂教学氛围，能够在避免教师“一言堂”情况发生的基础上，全方位考虑学生的学习想法和成长需求。比如，面对学生们美术素养与个人能力差异较大的情况，在线上教学课堂设计中可以参照学生的个性化差异情况，采用分层式教学、思维引导式教学等策略因人施教。

2.2尊重学生个性化差异，满足学习期待

分析学生们的差异化情况，了解学生在美术学习过程中的诉求与期望，能够在学生的角度为学生构建更为合适的课堂环境。一般情况下，除少部分学生具备一定突出的美术素养与天赋能力，能够在自主意识和兴趣的驱动下主动探索和研究美术知识、完成高水平美术绘画或手工作品，大部分小学生基本都是刚刚接触美术知识学习的阶段，对美术学习抱有一定的好奇和探索欲望，感叹色彩世界的多样性和新奇感，发现了美术视角下的世界和生活中的“美”，但基本上只能用相对直白、简单的笔触和形式将自己的想法和观察到的内容复刻下来。

对此，了解学生们的学习困惑和学习想法，满足学生们在不同方面的不足和期待，并结合课程教学内容与信息化教学手段，为学生们讲解美术知识和技能的运用，能够让学生快速掌握美术绘画和创作技巧，构建学习和成长信心，乐于运用美术的角度和途径展现自己眼中的世界和内心想法。比如很多学生都会存在一些疑惑：“为什么自己不能像老师或者其他同学一样，将自己看到的“美”用画笔完整地画出来，自己的手和脑袋似乎不能同步完成一副“优秀”的美术作品”等。面对学生在观察能力、动手能力方面的差异，教师可以组织学生在课上进行交流互动，分享和展示自己满意的绘画或者手工作品。

交流评价期间除了讲述一些有利于提升学生美术技能与水平的技巧、知识，提升学生对美术的认知，也要深入教导学生一些深层次的理念，如：作品最后的表现只是成果的展现，真正要传达的应当是作品背后的故事与内容，哪怕是一副小小的风景图，即使绘画和表现能力不足，没有还原其原本的“美”，但这份心情和期待也是值得被肯定的，不需要妄自菲薄，也不需要羡慕其他同学，因为发现“美”的眼睛才是最珍贵的。

2.3活跃课堂氛围，强化素质教育和引导

丰富的教学形式与教学设计能够提升课程教学质量，活跃的教学氛围与教学引导能够激发学生对美术知识学习的积极性。在小学美术线上课堂教学期间，运用丰富的课程教学活动与教学设计满足学生的学习探索欲望，能够在不断丰富课程教学形式，充实学生学习体验的过程中，全面培养和提升学生的美术核心素养。比如，在培养学生艺术审鉴能力的课堂上，教师不仅可以准备一些优秀的美术作品增加学生们对于艺术鉴赏的了解，也可以根据学生们的兴趣爱好，为学生们准备一些丰富有趣的课堂活动和素材，让学生们在不断地学习与成长中收获学习技能与能力素养。

首先，为了保障学生在欣赏美术作品的过程中能够集中注意力，体会美术作品背后的创意和想法，教师可以让学生们大胆发言和开麦交流，分享自己的独立见解和想法；其次，在学生探索兴趣浓郁的时刻，引导学生展开想象，分析一下，如果完成作品的主人公是自己，那么会选择的创作方式与方法。其间，可以鼓励学生用自己手边的美术绘画或手工素材，完成一幅简单的艺术作品，对此自己的想法和鉴赏作品的差异性；最后，肯定学生们的积极表现和学习进步，对于创作意识和参与积极性较强的学生，可以鼓励对方积极分享自己的创作经验，塑造学生的学习成就感与上进心，对于创新意识或审美积极性不足的学生，也可以询问对方的意见和想法，让学生在畅所欲言的过程中，了解和掌握自身存在的不足，进而主动克服，积极探索不断提升自己美术素养与综合素质能力的方向与目标。

结束语

信息技术与小学美术课程的相互结合，丰富了美术课程教学的形式与途径，充实了课堂教学活动与内容。信息化的教学形式与多样化的教学内容，打造了资源共享型学习环境与平台，教师可以通过网络搜集更多教学资源，进一步完善和优化当前小学美术课堂教学方式与方法，而学生也可以在浓郁、和谐的线上课堂学习环境中，积极与教师、同学交流自己的学习想法和心得，进而在不断学习与成长的过程中收获美术知识与核心素养能力。