快速记忆口诀「麻将快速记忆口诀」

今天神州网小怡分享快速记忆口诀「麻将快速记忆口诀」一文，希望对您有帮助。

埋头苦学没有错，可是如果能掌握一些省时又省力的学习技巧，你会更加了不起哦！小编倾情推出32个教育综合知识记忆口诀，让主观题变成你的送分题！

一、常用德育原则

◆ ◆ ◆

（1）导向性原则

（2）疏导性原则（循循善诱原则）

（3）尊重学生与严格要求相结合

（4）教育的一致性与连贯性

（5）因材施教

（6）课堂与生活相结合

（7）长善救失

（8）灵活施教

（9）集体教育与个别教育相结合

记忆口诀1

一连营（因）长，双导三结合

二、导向性原则的贯彻要求

◆ ◆ ◆

（1）坚定正确的政治方向。

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

记忆口诀2

政治目标要实现

三、疏导原则的贯彻要求

◆ ◆ ◆

（1）讲明道理，疏导思想。

（2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

记忆口诀3

手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。

四、尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求

◆ ◆ ◆

（1）爱护、尊重和信赖学生。

（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。

（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

记忆口诀4

提要求：尊（尊重）旨（执行）。

五、长善救失原则的贯彻要求

◆ ◆ ◆

（1）要“一分为二”地看待学生。

（2）发扬积极因素，克服消极因素。

（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

记忆口诀5

一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。

六、说服法的基本要求

◆ ◆ ◆

（1）明确目的性

（2）富有知识性、趣味性

（3）注意时机

（4）以诚待人。

记忆口诀6

木（目）织时代

七、一堂好课的标准

◆ ◆ ◆

（1）目标明确

（2）重点突出

（3）内容正确

（4）方法得当

（5）表达清晰

（6）组织严密

（7）气氛热烈

记忆口诀7

标点内方表演（严）热烈

八、直观性教学原则的贯彻要求

◆ ◆ ◆

（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；

（2）直观要与讲解相结合；

（3）重视运用语言直观。

记忆口诀8

植（直观）入宣（选择）讲（讲解）语（语言）

九、启发性教学原则的贯彻要求

◆ ◆ ◆

（1）调动学生学习的主动性。

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。

（4）发扬教学民主。

记忆口诀9

小猪（主动）动手把农民（民主）毒死（独立思考）了。

十、循序渐进原则的贯彻要求

◆ ◆ ◆

（1）按教材的系统性进行教学。

（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。

记忆口诀10

教科系主任（教材系统）抓住了一头猪（主要矛盾）游到（由...到...）了岸边。

十一、理论联系实际原则的贯彻要求

◆ ◆ ◆

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

记忆口诀11

阿联在乡（乡土教材）下训练运（运用知识）球技能。

十二、讲授法的基本要求

◆ ◆ ◆

（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。

（2）注意启发。

（3）讲究语言艺术。

记忆口诀12

法西（系统）斯（思想）不科学，所以要起（启发）义（艺术）。

十三、谈话法的基本要求

◆ ◆ ◆

（1）要准备好问题和谈话计划。

（2）提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。

（3）要善于启发诱导。

（4）要做好归纳、小结。

记忆口诀13

刘备问（问题）计（计划）孔明（明确），启（启发）用其归（归纳）入帐下。

十四、外铄论代表人物

◆ ◆ ◆

荀子、洛克、华生

记忆口诀14

外出寻找（荀子）落（洛克）花生

十五、内发论代表人物

◆ ◆ ◆

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆口诀15

很多人不懂（董仲舒），格格（格赛尔）的两个儿子（高尔顿、霍尔、孟子）为什么要微（威尔逊）服（弗洛伊德）私访。

十六、现代学制的发展趋势

◆ ◆ ◆

a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；

b.提早入学年龄，延长义务教育年限；

c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

d.高等教育的类型日益多样化；

e.终身教育受到普遍重视。

记忆口诀16

时间线索记忆：学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。

十七、如何激发学生的学习动机

◆ ◆ ◆

a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

b.根据作业难度，恰当控制动机水平；

c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

记忆口诀17

抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。

记忆口诀18

理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。

十八、新课改教师角色的转变

◆ ◆ ◆

a.教师是学生学习的促进者

b.教师应该是教育教学的研究者

c.教师是课程的开发者和研究者

d.教师应是社区型的开放教师

e.教师应该是终身学习的践行者

记忆口诀19

学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

十九、良好师生关系的特点

◆ ◆ ◆

a.尊师爱生

b.民主平等

c.教学相长

d.心理相容

记忆口诀20

关键词：平、师生、教、心

口诀：石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。

二十、如何建立良好的师生关系

◆ ◆ ◆

a.了解和研究学生

b.树立正确的学生观

c.提高教师自身的素质

d.树立教师威信

e.发扬教育民主

f.正确处理师生矛盾

记忆口诀21

关键词：了、2树、提、发、处。

口诀：光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。

二十一、儿童权利公约

◆ ◆ ◆

a.无歧视原则

b.尊重儿童尊严原则

c.尊重儿童观点与意见原则

d.儿童利益最佳原则

记忆口诀22

两个尊重无关利益

记忆口诀23

一无一最佳两尊重

二十二、教师职业素养

◆ ◆ ◆

a.道德素养

b.知识素养

c.能力素养

d.心理素养

e.身体素养

记忆口诀24

是不是喜欢一个人：身心能知道

二十三、如何树立教师的威信

◆ ◆ ◆

a.培养自身良好的道德品质

b.培养良好的认知能力和性格特征

c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

d.给学生以良好的第一印象

e.做学生的朋友与知己

记忆口诀25

朋友知己之间也要培养彼此的好印象。

（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）

二十四、教育改革与发展规划纲要-工作方针

◆ ◆ ◆

a.优先发展

b.育人为本

c.改革创新

d.促进公平

e.提高质量

记忆口诀26

忧郁改粗体

二十五、教育目的个人本位论代表人物

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卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆口诀27

最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆口诀28

卢洛浮夸，太过苛求。

二十六、教育目的社会本位论代表人物

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孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

记忆口诀29

双孔特干涩。

二十七、教学原则

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直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则

记忆口诀30

直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

二十八、教师职业道德规范的要求

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爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

记忆口诀31

3爱2人1终身

记忆口诀32

关爱教为终

附上一份教育学和心理学的知识体系：

教育学的全部内容分为3大部分，总共11章，根据知识点的重要程度，我们标红为“1”的是最重要的，标蓝为“2”的次重点，那么没标明的章节并非不考，而是考察相对较少，分值较低且大多是以客观题的形式出现。

心理学的全部内容也分为3大部分：概述、普通心理学和教育心理学，那么相对教育学的知识点而言，考试中心理学部分分值大概35%—40%，我们也用不同颜色标记了考试的重点和次重点。心理学中需要记住的各个学派的人物及主要观点比较多，大家容易记混，这里大家需要放在一起进行对比记忆。如学习理论是教育心理学中非常重要的知识点，我们可以分别列出，对比学习：

同样，对于联接学习理论里面几个重要的词语概念即正强化、负强化和惩罚大家容易记混，中公教师考试网在这里也给大家一个记忆方法。强化是增加了反应频率，惩罚是降低了反应的频率，正强化是给他想要的，负强化是取消他不想要的。

因为教育学知识占据考试内容的60%—65%，我们着重阐述它的记忆方法—连词成句巧记法。教育学的知识点比较多，相对零散，相对于心理学的考察而言，教育学更注重对知识点的识记与掌握，所以记忆的一些方法相当重要！这里给大家介绍几个连词成句的记忆方法，形象易记。

“教育与个体发展关系”一章非常重要，知识点较多，如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔，可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”(“内”指代内发论，“服”指代佛洛伊德，“威”指代威尔逊，“格”指代格赛尔，“梦”指代孟子)；外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，可以记忆为“外出寻找落花生”(“外”指代外铄论，“寻”指代荀子，“落”指代洛克，“花生”指代华生)。

“教育目的”一章中对于教育目的的价值取向分为个人本位论与社会本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子，可以连词成句“Looks福尔泰，不要忘了孟子”(““Looks”指代卢梭和洛克，“福”福禄培尔。“泰”指代裴斯泰洛齐)；后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子，可以用“饼干上有两个孔”(“饼”指代斯宾塞，“干”指代涂尔干，“两个孔”分别是孔德和孔子)记忆。

“德育的原则、方法与途径”一章中德育的九个原则即导向性原则、疏导性原则、因材施教原则、长善救失原则、灵活施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、课堂与生活相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则，对于九个原则的考察在案例分析题时常出现，我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。德育的方法包括说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬鼓励与批评处分五个，可以记忆为“感、说、看、做、哄”。

对于新课改的内容一直是这几年教师招聘考试的热点，包括新型学生观、教师观以及师生关系等，那么对于新型学生观我们可以概括为一句话“学生是有差异性的生命个体，需要人文关怀潜能才能发挥”，这样就可以记住新型学生观的四点即学生是一个完整的生命、个体学生个体之间存在很大的差异性、学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文关怀。

教学原则包括七个即直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则以及量力性原则，那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”(“直”直观性，“起”启发性，“弓”巩固性，“寻”循序渐进，“英”因材施教，“里”理论联系实际，“粮”量力性原则)，这样就可以形象地记住教学原则。