厦门一中校长「厦门一中名师榜」

互联网 2023-06-03 19:50:25

今天神州网小怡分享厦门一中校长「厦门一中名师榜」一文，希望对您有帮助。

秋季招生开始了！

今天来说说

厦门市火炬学校

去年厦门中考裸分第一名就来自这所学校，

中考总分全市前100名，

火炬学校有4名。

600分以上，

火炬学校有15名。

也不要以为火炬学校只有尖子生，

它家的中考均分也很高！

从第一届初三毕业生到现在，

连续十四年，

火炬学校的中考成绩

均名列厦门市公民办前五名！

其中有多年中考总均分全市第一！

更牛的是

这所学校不是只有中考成绩来炫耀，

还有与众不同的亮点！

用后浪们时髦的话来说，

有点酷！

招考小科普 | 厦门市火炬学校

火炬学校位于湖里区。

2001年，厦门火炬高新区在湖里火炬高新园区兴建了厦门火炬学校，以解决引进人才子女入学问题。火炬学校做为厦门教育体制改革的试验田，率先尝试“国有民办”的创新办学模式。

火炬学校原本只有小学，2003年，经厦门市教育局批准，火炬学校和厦门一中联手开办初中，成为九年一贯制学校。

让我们一起开启

火炬学校与众不同之旅

Part01

坐在火炬课堂，读厦门一中

应该说，火炬学校的中考成绩常年不败，一个很重要的原因是火炬初中部和厦门一中联合办学，火炬学校也是厦门一中与民办惟一的合作分校。

2003年，火炬学校要开办初中，火炬学校校长王哲红找到厦门一中，展开紧密型实质性的合作。因此，有人把一中和火炬的关系形容为：坐在火炬课堂，读一中。

厦门一中和火炬学校的合作，是真的“在一起”。随便列举几个例子：

从2003年到现在，厦门一中已经公派出了数位教务主任领衔火炬初中教师团队。目前主管火炬学校初中部的任永福，曾是厦门一中主抓初中教学，把关初中数学的教务主任。

厦门一中原教务主任任永福

每周，两所学校老师在一起备课、教研。火炬初中部每个学科老师每周都要去厦门一中半天，和一中的老师一起备课，共同探讨如何把课上好。

当代教育名家、厦门一中原校长任勇常驻火炬学校培训教师

每月，厦门一中的老师要到火炬学校来两次，一次上观摩示范课，一次“同课异构”——同样一个课题，厦门一中老师上一堂，火炬学校老师上一堂，听课的人从中比较，取长补短。

厦门一中名师郑碰玉到火炬学校授课

观摩示范课

从2003年到现在，火炬学校初中部的作业、试卷，和一中是一模一样的，真正做到资源共享。不仅如此，连月考试卷批改也在一起。

王哲红说，十七年来，火炬学校和厦门一中一起奔跑，刚开始是一中拉着火炬在跑，慢慢的，火炬也跟上步伐。一个证明是：现在，对于一中的优质资源，火炬学校不是简单的“拿来主义”，而是消化、吸收再创新——老师们会结合教学实际，重新设计一中教学资料的火炬版本！

Part02

“老古板”的坚持，成长有实效

2017年，任永福从厦门一中教务管理岗位退休后，来到火炬学校。上周，他说，三年前他来到火炬，看到一个“罕见”规定——火炬学校要求每位老师都要订阅《人民教育》，一年24期杂志，老师每期都要阅读30%的文章。

不要以为这是学校中常见的阅读作业——火炬学校“古板”到：会把老师订阅的杂志收上去检查，看看老师有没有认真阅读，是否在杂志上圈圈点点，写感受、写书评。

不过，任永福很快看出了“老古板”的道道。《人民教育》是教育部主办的，从思想、政策上及业务上指导全国教育工作的重要理论工具。任永福说，通常认为，老师只要教书就好，管那么多干嘛？事实是：在当下，只埋头管自己一亩三分地，是远远不够的，教师的情怀、格局、视野、素养决定教育的品质、含金量。

任永福说，一个很现实的好处是：从《人民教育》的文章里可以“嗅”到教育教学改革甚至是考试的方向，还经常有各地名师接地气的经验介绍，譬如说，针对网课，最近几期的《人民教育》都有老师“现身说法”介绍如何做好学生心理工作。王哲红说，很多好的方法，我们可以活学活用。一本《人民教育》，让全校教师始终跟着全国最领先的教育政策、方向、理论、经验行走、进步。

不仅老师要看《人民教育》，学校的宿舍管理员、校医也要看，在火炬学校看来，这些人都是要和孩子打交道，他们也应该懂得教育。这所学校有位受学生喜爱的宿舍管理老师杨大舜，原本写一段通知都要憋半天，在火炬强调读书学习的氛围熏陶下，现在讲话写文章头头是道，还创造了很多“大舜管理模式”。

火炬学校的“老古板”似乎是时时可见。厦门初三年4月20日复学，提前一周，火炬学校就把老师叫回学校，在学校教室里给学生上网课，开始教研。学校认为，这样有利于老师“收心”，提前进入开学状态。不仅如此，从学校开办到现在的19年的每周日下午，火炬学校都要举行教师培训，王哲红说，不仅为了专业成长，也为了周日下午进入高速公路“匝道”，周一就直接进入高速公路快速行驶了。

Part03

送老师东渡取经，打开大视野

火炬学校的“不同”，要从佐藤学讲起。

佐藤学是谁？

佐藤学是日本教育学会前会长，是日本“皇族大学”——学习院大学教授，东京大学名誉教授，被认为是日本学校教育最有影响力的人物之一。

在中国，佐藤学因为倡导“学习共同体”教育改革而被中国老师熟知。这位国际级的教改专家是行动派——-过去三十年，佐藤学每周至少两天深入学校，实地观察了世界上3000多所学校。

撇开这些冠冕堂皇的介绍，招考君印象最深的是，几年前，佐藤学来厦门学校听课，和中国听课老师不同的是，他一直站在教室的前面。佐藤学说，因为这样我可以看到学生的脸，方便我观察学生的状态，他关注的不是教师教得怎样，而是学生学得怎样，他评课的标准是，老师是否让孩子的学习真正发生为中心。

在大多数教育同行只能通过书籍来了解佐藤学时，火炬学校去年却花费三十多万元，把22名校级高管和骨干老师送到日本去，到佐藤学身边，深入到他所实验的学校去参观、听课和研讨。

骨干教师到日本聆听教育学家佐藤学教授的专题讲座

王哲红校长说，老师们感受是丰富的，如何尊重、宽容学生，如何蹲下来平视学生，如何培养孩子的自主学习、提高学习力，变听课为观课……大家都在构想自己在教学中如何进行实验性的尝试。

不仅如此，过了几个月后，火炬学校又把佐藤学请到学校里，为老师“把脉”——老师把他们在实践中遇到的问题提交给佐藤学，他当场开出“药方”。

佐藤学莅临火炬学校

不仅是佐藤学，火炬学校也请来了佐藤学教授“学习共同体”的核心成员，台湾秀朗国小校长、淡江大学课程与教学研究所兼任助理教授林文生。去年火炬的暑期教师培训，林文生做了《幸福课堂实践密码》的专题讲座，介绍“幸福课堂实践”之门的“密码”——“幸福课堂”是让教育教学进入到一个崭新的境界，师生因为尽情投入而获得成长的快乐，实现真正学习意义的提升。

台湾著名教授林文生校长在火炬学校开讲《幸福密码》

任永福说：火炬学校不仅“用”老师，更在“培养”老师。火炬学校给老师提出一个追求目标：“逼自己优秀，然后骄傲地生活”！

Part04

给孩子足够的爱，办学小而精

在名校扩招的今天，火炬学校算是另类，王哲红说：平生无大志，就想办一所小学校。用学校的“小”，来成全学生的“大”。她认为，学校越小，校长和老师就可以天天穿梭在学生中间，学生得到的关注和爱就会越大。

王哲红校长

火炬火炬学校面积不大，占地约1.6万平方米，小学32班，初中12班。

也就是说，火炬学校的初中只有四个班！这经常让同行匪夷所思——基本上没有初中只办四个班的！

为什么？

不合算！从师资配比来看，以物理为例，四个班配备一位物理老师，太少，如果两个，工作量又不够，因此，划算的初中至少应该是六个班规模。

任永福到了火炬，也吓一跳：初中12个班，2名专家、7名管理人员，“每个孩子肩膀，老师都可以拍得到”。

小的好处是显而易见的。任永福说，小了才能极致，班上每个孩子的特点，不仅班主任，段长和中层管理人员都一清二楚。

从家长会就可以看到小学校的好处。火炬学校是以孩子学业和表现来分门别类召开小型家长会，譬如说，哪些学习习惯不到位的，参加的是一个家长会；哪些作文写不好的参加的是另一个家长会，重点会讲家庭如何营造阅读环境。

家长会班级布置

任永福说，如果不是因为学校小，这些怎么可能做到？

Part05

品行与责任的培育，可终身受益

任永福到火炬学校后，吓的“第二跳”是：这所民办学校的思想政治教育，比公办学校有过之而无不及。

阅读党报

每年国庆，火炬学校一定会有老师和学生到校升国旗，唱国歌。王哲红说，“家国情怀，责任担当”是火炬孩子人生的第一个扣子。国庆应该是大家对国家表示祝福、热爱的时候，但是，因为放假，学校往往“错失”最佳的爱国主义教育机会。火炬学校2001年开办时，当年的10月1日，就举行升旗仪式，号召住在附近的家长们自愿到学校参加升旗仪式，“把爱国这颗心先表达一下”。

一开始时，来的学生家长老师总共100来号人，慢慢的，人越来越多。

在唱国歌这件事上，王哲红特别较真——孩子们聚会唱国歌，她通常会在二楼走廊上，认真地观察和提醒。她认为，国歌是对孩子最强正能量的加持。