天生我才少儿艺术美育「中国新美育儿童美术双年展」
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艺术天成美育教育校训
以德服人 以文化人
美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用，坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让青少年一代身心都健康成长。
艺术天成少儿美育
课堂教学
黄 斌
北京大学艺术学院
c648b13cd8d7c2fcb04ca67a6fced33e美术课堂
杨朝阳
三江美院北京基地
74b1335d3f17f6f4eb36a26cb9fe5c07书法课堂
培训班特点
启迪爱的心灵：规范教学，一对一式，因势疏导。
培养自力技能：因势疏导，兴趣教学，心灵开启。
收获丰富果实：田园风景，别墅风情，艺术长廊。
增进绿色阳光：绿色环保，自家养殖，丰盛午餐。
减轻家长烦忧：与伴同习，老师指导，安全托护
记录美好童年：户外教学，感悟生活，留下瞬间。
塑造美的天使：另辟课堂，雅事童趣，智慧开悟。
创作最好佳品：关注大赛，择优参选，榜上有名。
精 彩 瞬 间
杨艺成
周天晔
李亦泓、李亦峻
王天润
作品展示
李佳萱
郭钰涵
左谨瑜
周天晔
赵泽鑫
李亦泓
李亦峻
张熹瑶
学员朗诵
杨艺成
平西府中心小学2·6班
《沁园春 雪》朗诵：杨艺成
来自艺术天成少儿美育
王天润
平西府中心小学2·6班
《满江红》朗诵：王天润
来自艺术天成少儿美育
幼儿美育信息
李凌
中国版画家协会会员 全国三十大儿童美术教育精英之一
儿童美术教育的本质是引导，不是教
儿童美术教育的本质是引导，不是教。引导是启迪，教是塑造，启迪画的是自己的创意，教画的是别人的安排。
孩子学画的收获应是具有鲜明个性特点的想象力和创造力，不是经过训练的懂事的“小大人”；家长的收获是在学生学画的过程中，自己对学画的认识得到了提升。
好的儿童美术教育不是教师设法突出知识难点、重点和方法步骤，不是教师摆出我来教你的架势。而是设法减少教课中的知识、技法痕迹，达到一个“竹影扫街尘不动，月穿潭底水无痕”的教育境界。
儿童美术不是老师直接告诉儿童怎么画，而是引导、唤醒、激励儿童自己画。
儿童美术不是单纯的美术教育，而是情感教育，成长教育。
儿童美术是儿童对生活的体验，是他们觉得很有趣的生活方式。绘画的愿望是一种表达，内心自由了，生活有情趣了，精神也松弛了，才会有绘画的愿望，一旦儿童失去了这些，为了某种目标，成人的希望，以后觉得会有用，这就由表达演变成了表演，学画也就由为自己高兴演变成了为取悦别人的一个活动，这样的儿童绘画已经远离了儿童本性。
儿童美术说到底不是美术专业，而是儿童精神愉悦需求。
六岁前的幼儿天性纯真，思维直觉，是纯属于大自然的。孩子就如同一颗刚发芽的种子，根系还短，还不需要过多的肥料和营养，因此，还不能施教。好的儿童美术教育是只引导，不纠错，只提要求不要求做到。
如果儿童画的画没有了想象，没有了个性，没有了感悟，没有了灵魂，再好的技法，再好的功夫也是白搭了。还有可能技巧越好，功夫越深越会走向儿童美术的反面。
最好的儿童美术教育就是老师忘记了教，学生忘记了学，老师教到最后只有真，学生学到最后只有诚，教与学的拥抱叫真诚。
纠错是毁坏幼儿画画自信心最坏的做法，纠错毁掉的不仅仅是儿童的自信，而是对儿童精神上的一个打击。对于幼儿画画来说先要自信，再要知识，如这两种不能兼得，最应该舍弃的是知识不是自信。
儿童美术归根结底是对孩子心灵的唤醒，对生命的尊重。
儿童画写生不是看画的物体结构有多难，比例有多对，造型有多准，而是看儿童观察到什么，画出了什么细节，是否投入，是否积极主动，是否有悟性，是否有灵性，是否有情趣，是否有美感，是否是这个年龄段的认知，这才是老师和家长关注的。形准不准，比例对不对，不是这个年龄段儿童干的事。在画中能找到自己，找到唯一，作品才是最优秀的。
名家朗诵
高斌
原中国武警文工团 歌唱演员 吉林省音乐家协会会员
这个春天
《这个春天》朗诵：高斌
来自艺术天成少儿美育
让孩子爱上书法
丁谦
中国书法家协会理事 中国硬笔书法协会副主席
三十六个字
小常识提示
道歉为什么说“谢过”
“谢”在古代的意义就是向人道歉、认错，或者表示感谢，这些意义在古代作品中不难看到。如《战国策·魏策》“长跪而谢”意思是长跪着谢罪，《史记·项羽本纪》“旦日不可不蚤自来谢项王”，意思是明天不能不早些亲自来向项王谢罪。后来多用“谢过、谢罪”表示道歉。
现在，“谢”的道歉、认错意已不多用，而多用于表示感谢的意义，如“谢幕、谢恩、谢词、谢意”等；有时也用做“拒绝”的意义，如“谢客、谢绝”等。
报道：宁文艳
审核：杨文超
编辑：杨朝阳
艺术天成少儿美育推出
通过自然美 社会美 艺术美
培养感受美 鉴赏美 表现美
提升创造美 健康美 心灵美
校训 以德服人 以文化人
