农村学生艺术课程教育现状 存在问题及对策建议「农村学校艺术教育现状」

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随着基础教育课程改革的不断深入，学校艺术教育工作被重新定位，凸现出了艺术教育学科对促进学生全面发展所具有的不可替代的作用。近年来，先后颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校艺术教育工作规程》两个法规，用法律法规的形式来保障艺术教育工作的发展和提高。但在条件相对落后的农村学校搞好艺术教育工作，确实存在着许多具体问题，必须采取针对性措施，才能使农村学校艺术教育工作落到实处，从而促进基础教育课程改革的顺利进行。

一是传统观念作祟，缺乏艺术教育意识。受传统应试教育思想影响，语数外作为主流课程。将音乐、美术等艺术课程作为“调味品”，简易当成学生正式课程之余的“减压器”、“润滑剂”，无足轻重、可有可无。除在“六一”艺术节或有关重大节日需要节目展演及书画展评时可利用一些时间突击排练外，艺术课程经常被挤占的现象十分严重。特别是学校在升级、毕业、期末复习等关健时刻，艺术学科就成了“让路”学科，可以少上，甚至可以不上，提高艺术教育学科的教学质量，落实艺术教育课程的教学目标也就无从谈起。

二是人才队伍匮乏，缺乏专业教学教师。师资作为优良教学的第一要素，是培养学生艺术素质的关键一环。但在个别农村地区，由于地理位置偏僻、基础设施不完善，导致农村艺术教育师资短缺、整体专业度较低、缺乏正规培训，在理论教学、方法技巧方面存在较大差异。同时，在与青少年的教学交流中，没有真正了解青少年艺术需求实质，没有与实际艺术教育相结合，仅停留在书面的机械教育中。

三是资源整合不足，专业教学设备匮乏。目前，中小学教学设备的配置，虽在“普九”“普图”“普实”中得到改善，但由于部分学校管理不善、使用不当，严重浪费专业艺术教学设备资源，不能保证教学的正常开展。加之部分农村自身经济收入较为落后，地方无力对教育有更大投入，导致艺术教师有心无力、无力开展教学课程。

建议如下：一是加强宣传，转变观念，提高对艺术教育认识。各级政府应联合各大学校加强宣传教育，建立起正确对待艺术教育的思想，充分意识到艺术教育在素质教育中的重要位置，形成良好艺术教育氛围。二是更新教学理念，实现教学队伍专业化。加强在职教师专业培训力度，使每个教师都成为艺术教学的多面手。同时，抽定市、县两级优秀艺术教师深入基层进行专业艺术教学，共同发力，提升农村艺术教学质量。三是多渠道筹资，奠定良好物质基础。结合农村学校实际，结合布局调整、整合教学资源、优化教学环境，将师生自制教具与投资购置相结合，解决艺术教育设备难题。