第三部分 理解科学 艺术与表演艺术「科学表演」

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艺术活动以及创作、表演等，能进一步促进学生智力的发展，助力创新思维培养，提高学生对惰感的感受和体验能力，将科学融入艺术及各种表现形式，有益于提高学生的科学素养和文化修养。

一、创意美术

创意美术表现形式丰富、多彩，学生可以尽情表达自己的想法，从而达到学生拥有开阔的思路和主动思考的能力。

学生艺术创作及作品（部分）

1.素描

起源于西方造型能力的培养，一般用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。

2.水粉画

使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。其表现特点为处在不透明和半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。

素描画 水粉画 国画

卡通漫画 创意绘画 练习软笔书法

3.国画

中国画，简称“国画”。主要指画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。

4.卡通漫画

借鉴卡通手法、风格而编画的连环漫画。

5.创意绘画

在创意绘画过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

6.软笔书法

一般指的是用软笔创作的书法作品，应包括毛笔和软笔。

二、科普动画制作

科普动画是一种可以充分展开想象的艺术表现形式，使科教多了“一双翅膀”。它有一个很大的特点，就是强调趣味性、审美性以及娱乐性，更易于让公众理解与接受。如制作身边的科学、生活中的为什么等科普动画片。

附8：动画制作课程

课 程主要内容第1课初识FLASH动画 1.菜单栏的介绍 2.工具栏的介绍及使用 3.时间轴的介绍及使用第2 课弹性变形动画 1.引导线动画的使用 2.物体的运动规律 3.掌握作用力与反作用力 4. 弹性变形的理解与应用第3课遮罩动画的应用 1.遮罩动画的概念 2.遮罩图层的应用 3. 遮罩动画的制作方法第4课引导线动画的应用 1.引导线动画的概念 2. 引导层的基本概念 3.图层的应用 4. 引导线动画的制作方法第5课形状渐变动画的应用 1.形状渐变动画的概念 2. 物体打散和群组的使用方法 3.元件 的应用 4. 形状渐变动画的制作方法第6课运动渐变动画的应用 1.运动渐变动画的概念 2. 空白关键帧的概念 3.图层的应用 4. 运动渐变动画的三种类型及制作方法第7课人物勾线上色的方法（勾线上色工具的使用及绘画） 1.直线工具的使用 2.物体群组的方法 3.物体上色的方法 4. 选择工具与对象选取应用第8课FLASH动画工作界面 1.FLASH动画的概念 2. 熟悉FLASH动画的工作环境 3.FLASH动画绘图工具的使用 4.基本图形的绘制方法第9课基本工具的使用（一） 1.填充、直线、变形工具的使用 2.移动、复制命令的应用 3.元件、对齐命令的使用 4.基本图形的制作方法第10课基本工具的使用（二） 1.填充、直线、变形工具的使用 2.移动、复制命令的应用 3.元件、对齐命令的使用 4.基本图形的制作方法第11 课人物表情动画 1.人物表情的基本变化 2.人物口型类型 3.人物眨眼动作的变化第12课预备缓冲动画 1.预备缓冲的概念 2.动作的加速减速 3.人物运动规律。第13课逐帧动画的应用 1.关键帧的概念 2.时间轴的概念 3.图层的应用 4.逐帧动画的制作方法。第14课人物侧面走动画 1.人物侧面走的运动规律 2.人物侧面走的动画方法第15课人物奔跑动画 1.人物奔跑的运动规律 2.人物奔跑的动画方法第16课人物跳跃动画 1.人物跳跃的运动规律 2.人物跳跃的动画方法 3.复杂动画的制作流程第17课分镜头设计 1.分镜的概念 2.什么是分镜头设计 3.景别的概念 4.景别在动画中的应用

三、科普剧

科普剧即科学互动表演剧，是现在国际上流行的一种全新的独特的科教形式。它将科普知识、科学实验等以表演剧的形式表现出来，让学生们在观看、表演过程中，接受科学知识，感受科学精神，参与科学实践。同时，能够激发想象力，启发创意与艺术文化的欣赏能力等。科普剧也是教育戏剧形式之一，融入情感、趣味、意境，能够让学生们打开身心，用身体来表达对世界的理解，并用身体去连接这个世界，让身体来说话。使学习更加活泼生动，更加情趣盎然。

1.皮影科普剧

皮影，又称“灯影戏”或者“影戏”，是广泛流传于民间的传统戏曲艺术。其内容和艺术效果通过灯光、幕布、唱腔以及演员手中操纵的影人表演表现出来。据史书记载，皮影戏始于战国，兴于汉朝，盛于宋代，元代时期传至西亚和欧洲，可谓历史悠久，源远流长。表演时，学生在白色幕布后面，一边用手操纵戏曲人物，一边用比较流行的曲调唱述科学故事，同时配以打击乐器和弦乐，具有浓郁厚的古典特色。

皮影戏 科普舞台剧 舞台剧排练

2.舞台科普剧

舞台科普剧融科学性、艺术性、思想性于一体，以表演形式展现出来，让学生们在表演中，跟随剧情节发展的过程，接受科学知识，感受科学精神，参与科学实验，以此激发他们对科学的兴趣和艺术的熏陶，取得寓教于乐的效果。如关注环境与动物保护《唤醒》系列——《哭泣的白鳍豚》。

四、自我成长探究

中小学生正处在成长期，也是在不断地探索自我、重新建构自我的关键时期。苏霍姆林斯基所说，一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。自我成长作为一种新的理念，强调中小学生不是仅仅依靠本能或更多地依赖他人的成长，而是有意识地自己面对自己、自己依靠自己，独立、自主、自为的成长过程。或者可以说是把自发的生存状态，变成自觉的体验和认知，即是一种主动、积极、自觉地人生实践。

附9：自我成长探究主要课程

1.自我认识（1自我是什么 2自我意识3生命存在的意义）

2.自我探索（1认识自己 2主体意识 3独立品质）

3.自我成长（1责任意识 2自立自强 3追求卓越）